價值教育

價值教育(貳)

自然，整全教育所提倡的是非教條化的價值教育。如何可以將之非教條化？首先，有方向的價值觀不應被劃入考試範圍之內，而各個不同價值觀的平行介紹則不妨，甚或應該加以鼓吹。其次，平行地向學生進行批判式思維和忠於事實真相的訓練，使學生能夠具備抗拒教條的能力。整全的價值教育將包括以下幾點：

﹙一﹚人生價值的尋求。課程將包括以下元素：

宇宙和人，人在宇宙中的角色

生命的演化過程

基本生態機制

大自然和人

人和大自然的三套相關關係：和諧關係、中性關係、衝突關係

人和他人、人和自己內心的三套相關關係：和諧關係、中性關

係、衝突關係。

思維和行為的選擇自由

思維和行為的選擇機制：隨機成分、欲念成分、習慣成分、理

念成分

文化對慾念、理念和習慣的影響

思維和行為的取捨依據：價值

價值的取捨

生命的本質：滿足的最大化，既善既惡，非善非惡。

生物性滿足：正面：食、性

心理性滿足：情愛、友愛、親情、博愛、建設、冒險、地位、

權力、破壞、殺、侵凌、美、知、度向拓展......

生物價值：生存、自由。

終極的自然價值：情、物我齊一、快樂。

自然價值的呈現和抑壓

人與大自然、和人與他人之間的價值衝突

個人自己面對的價值衝突

文化價值

終極價值的確立

(二﹚終極文化價值的建立和介紹。本課程將包括以下綱要：

終極價值的定義

終極價值的確立

三大終極價值：真理、愛、美

六價為一

六價割裂、一分為六的問題

(三)價值觀和人格的發展。本課程將包括以下綱要：

初階：從與友伴、導師和大自然的交往中找到樂趣

建立與友伴、導師和大自然的感情

欣賞大自然和培育對大自然感情的詩詞、音樂、兒歌

了解他人的苦樂感受

了解他人和自身快樂的關係

對各種自然現象的接觸、領會、感受、和好奇：例如開

花、海浪、閃電、動物生產、日落、流星、瀑布等。

就各種感到好奇的自然現象尋求解答

與自然合流的生活體驗

接觸、感受、和領會與大自然合流的文化建設

二階：全部初階元素

自活動參與的過程之中發現到不明所以的地方，並向老師尋

求解答。

同情心的培育：

同情自然界中不幸的小生命

同情不幸的人

同情遭受人類蹂躪的大自然

勇氣和體魄的培育：

山溪中習泳

學習踏單車，並作郊遊。

野外遠足

三階：全部初階及二階元素

自生活、學習或活動的過程之中發現到不明所以的地方，並設

法自行在書本之中找到答案。

中西古典和浪漫時期的代表性藝術作品欣賞

中西古典和浪漫時期的代表性正統音樂欣賞

為他人設想

領略勤勞和閒暇這兩表面衝突生活價值的樂趣，並且認識這

兩者對邁向幸福人生的重要性。

籍知識加勇氣，克服艱難險阻：

學習野外遠足技能，並以之完成一段遠足旅程。

四階：全部初階、二階及三階元素：

近代的代表性中西藝術作品欣賞

近代的代表性中西正統音樂欣賞

領略自然風光、動植物之美。

認識人類整體所面對的各項問題：

人口問題、核戰危機、環境問題、赤貧、飢荒問題

愛心與整全知識疏離的問題：

疫苗的發明和人口爆炸

人口爆炸和環境問題、饑荒問題

非整全的解決方案及其問題

整全的解決方案

接觸、感受、和領會與大自然合流的生活藝術和情趣

五階：全部初階、二階、參階及四階元素

中西現代音樂和藝術的欣賞和批判

認識人類個體所面對的各項問題：

各種疏離現象，如人和大自然的疏離、人際疏離、人和自己

內心的疏離、工作和樂趣的疏離……

高壓而且失衡的生活

虛假的人生

終極價值和人生

各種終極價值之間的彼此疏離問題

均衡人生

簡樸人生

放縱人生

追求利位權的人生

追求「事業」成功的人生

真正成功的人生

物我齊一的人生

追求實踐終極價值的人生

在博識和道德勇氣支援下的愛之實踐，並領略過程之中的美感

經驗：設法拯救一處瀕危的生境，並設法了解該處生境瀕

臨毀滅的根由，並且設法了解如何可以減少同樣的

事情再次發生。

愛和自我犧牲